本文转自：平顶山日报
英语教材全新升级，面对从“应试”到“应用”的转变，学生、家长该怎么应对——
来，听听专家支招儿
2024年秋季起，外研版三年级起点英语新教材在中小学初始年级启用。一年来，这套教材的革新方向、对学生能力的新要求、教师教学的转型要点及家长的科学助力方式，成为教育界关注的焦点。7月30日，记者采访了多位教育专家与一线教师，深度解析新教材的“变”与“不变”，为师生家长提供系统性指引。
新教材四大核心突破：从知识传授到素养培育的转型
其一，锚定双重视野培育，厚植文化根基。“新版教材将‘立德树人’融入语言学习全过程，明确提出‘提升家国情怀、拓展国际视野、锻造跨文化交流能力’的三维目标。”市教育和体育发展中心英语教研员刘红宾指出，教材大幅充实中国故事与传统文化内容，通过英语载体强化学生文化自信。例如，学生需能用英语系统介绍春节习俗、传统饮食等，在语言习得中根植文化认同。
其二，重构内容体系，实现阶梯式进阶。旧版教材每册含10个模块20个单元，新版精简为6个单元，但每个单元细化为8个聚焦性板块，形成更连贯的学习链条。新华区教育体育局教研室副主任李艳帅以三年级教材为例介绍说，“自我介绍”主题被整合为完整单元，从基础问候升级为包含年龄、国籍等信息的复合表达——如从“Hello, I'm Sam.”进阶至“Hi, everyone! I'm Sam. I'm nine. We're from the UK.”实现语言能力的阶梯式提升。
其三，词汇要求量质双升，强化实用性。新课标将义务教育阶段词汇量要求从1600个提升至2000个，小学高年级需掌握500个基础词、接触300个拓展词。刘红宾强调，新增词汇均指向实际应用场景，强化语言工具属性。
其四，革新活动设计，融合文化与时代感。刘红宾说，教材在保留大明、玲玲、Amy、Sam等经典角色基础上，新增机器人“波波”，贴合数字时代儿童认知特点。“活动形式从单一练习转向多元实践，融入歌曲、手工等体验环节。”李艳帅补充道，文化渗透呈现双向性，既系统输出中国传统文化、艺术等元素，也保留感恩节等西方文化内容，培育学生对文化多样性的尊重与包容。
学生应对指南：构建科学高效的学习路径
面对新教材的新变化，学生该如何应对？
首先，夯实语音基础，坚持沉浸式输入。“语音是语言学习的基石。”市九中教务处副主任、英语教师王晶建议，学生可借助配套App跟读课文录音，模仿语音语调；通过英文歌曲、影视作品培养语感，确保发音准确性与节奏感，每日坚持15分钟即可见成效。
活化词汇记忆，在语境中“用中学”。面对扩大的词汇量，死记硬背已不适用。王晶提出“量化+情境”策略：每日设定5-10个新词目标，通过造句、制作思维导图等方式深化记忆。新华区体育路小学教育集团总校英语教研组组长史珂等老师推荐“三步记忆法”：在句子中运用、通过绘画或动作具象化（如绘制“stir”的搅拌场景）、在生活场景中实践（如做饭时说“Let me stir the soup”）。
启动早期阅读，积累阶梯式阅读量。义务教育英语课程标准（2022年版）要求三年级起点课外阅读量小学三、四年级达到1500-2000词，九年级需增至15万词。史珂建议，从适龄绘本切入，每日坚持10分钟阅读，逐步提升文本难度，培养持续阅读习惯。
教师教学转型：从“授业”到“赋能”的角色重塑
“现在备课更像导演构思剧本。”在本月上旬举办的市小学英语新教材专题培训中，新华区四位教师联袂呈现的《My Sweet Home》单元整体教学示范，展现了新教法的核心逻辑——基于主题“温馨的家”连贯设计4个课时。
刘红宾强调，适应新课标的变化，教师需实现三重转变：
创新教学方法，采用情景教学、项目式学习等方式，如词汇教学结合实物体验（水果类单词搭配实物观察），购物用语教学模拟超市场景；
落地分层教学，为基础薄弱学生设计字母配对等巩固任务，为能力较强学生增设拓展表达（如阐述学科偏好理由），允许差异化达标；
开发整合资源，挖掘本土化素材，如教学传统节日时设计“用英语讲中秋”任务，推动“英语+手工”“英语+音乐”等跨学科融合。
家长协作要点：打造生活化学习生态
营造浸润式环境是关键，早餐时播放英文儿歌，睡前共读10分钟英文绘本，周末安排英文动画观赏。“家长的言传身教至关重要，需通过共同阅读等行为做好榜样。”刘红宾强调。
善用优质资源同样重要，可利用国家中小学智慧教育平台、“英语趣配音”等免费工具，结合图书馆分级读物，构建多元学习载体；定时播放听力素材，实现“无意识习得”。
强化实践运用更能提升学习效果，鼓励孩子用英语写购物清单、向外国笔友介绍家乡、解说年夜饭菜式等。“能用语言讲述中国故事，比卷面分数更能体现核心素养。”王晶说。
新教材中“中外孩子共庆春节”的场景设计，是改革深意的生动注脚：既扎根本土文化，又具备全球视野。相关专家普遍认为，面对新教材无需焦虑，建立科学方法、坚持每日积累，便能实现从“学会英语”到“用活英语”的转变。
（本报记者 邢晓蕊）
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